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高考生物指导:重新梳理思路 把握应考技巧

时间:2016-03-17 12:23 文章来源:考点注意 点击次数:0

 

把握基础知识 积累专业术语

 

历年试题都提供给我们这样一个信息,许多题目都是源自教材,特别是教材中的主干内容,如新陈代谢,生命活动调节,能量流动,遗传变异等等。教材是知识的载体,教材中的原理,概念等内容具有权威性,规范性,是我们判断问题的标准,处理问题的依据。我们不能舍本逐末。因此通读三册教材非常重要。

 

把握基本概念、原理

 

在通读教材的过程中,要记忆、积累学知识、观点和术语,并注意会应用解决生产生活的实际问题。如何把握基本概念和原理呢?

 

建议大家在概念、原理知识的时候,要注意分析、提取关键词,掌握其准确含义,对概念的提出和建立要有一定的了解,对概念内容的各种表达形式(文字和图形的)有清晰的认识,能理解它们的确切含义,理解它们的成立条件和适用范围。如孟德尔的遗传定律,适用于完全显性,细胞核遗传,后代数量足够多等条件下。

 

植物生长素作用的两重性要求应用时要注意一定浓度等条件。同时注意联系生产生活实践。如影响呼吸作用的因素不仅要知道有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、水等。还要了解在生产实践中的应用。在生产中常需要采取一定的措施来促进或抑制呼吸作用。在植物栽培中,中耕松土是为了保证根的正常呼吸。种子要晒干储存,是为了减弱呼吸作用,以减少有机物的消耗。在果实蔬菜的保鲜中,采取低温并低氧的环境,同样是为了减弱呼吸作用,使器官代谢水平降低。

 

加强专业术语记忆

 

生物基本知识和专业术语有大量内容需要大家记忆,有的同学看了好几遍还是记不住,怎么办?这里有一些记忆的问题。

 

我们可以采取尝试回忆法,即在头脑中先回忆所学的这章或这个专题的内容,看看自己能想起多少,然后再打开书看看哪些是没记住的,可以加深印象形成记忆。

 

还可以采取对比记忆的方法,我们经常会遇到一些易混的知识内容,我们不妨把这些内容对比记记。如原生质层、原生质体、细胞质、细胞质基质;植物生长素与动物生长激素;植物组织培养与动物细胞培养;克隆与无性繁殖;极核与极体;胚囊与囊胚;染色体组与单倍体基因组,遗传信息与遗传密码等等。

 

我们还可以进行归纳记忆,如阶段遇到的一些“菌”:酿脓链球菌、苏云金芽孢杆菌、结核杆菌、麻风杆菌、圆褐固氮菌、硝化细菌、金黄色葡萄球菌、产甲烷杆菌、甲烷氧化菌等是细菌,酵母菌,霉菌是真菌。

 

如各种名称中有“素”的:植物激素:生长素、细胞分裂素、赤霉素……动物激素:促激素、生长激素、性激素、胰岛素、胰高血糖素……抗原:细菌外毒素…… 抗体:抗毒素、凝集素……淋巴因子:白细胞介素、干扰素……细菌的次级代谢产物:色素、毒素、激素、抗生素等。

 

整理复习 归纳解题思维

 

我们手底下的题目都是模拟题,它只能帮助你检查知识漏洞和作为记忆知识的载体,所以建议同学们不要再将时间大量浪费在题海中,我们最后这个阶段应该静下心来总结归纳各种题型的解题要点,通过对曾经做过的习题资料整理,找出知识漏洞,总结解题思维。如图表类型题综合性强,涉及面广,思维难度大,解题要求高。它可分为图解和表格两部分,在解这类题目的时候,我们首先应该正确识别图、表、曲线的含义,从中获取有效信息、进行信息转换;然后再进行知识迁移,将所学的知识与题干中的背景材料相联系,从而找到正确答案。例:锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪。在条件相同的四个池塘中,每池放养等量的三种蝌蚪,各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后,三种蝌蚪数量变化结果如图。

 

下列分析,错误的是( )

 

 

 

A.无水螈的池塘中,锄足蟾蝌蚪数量为J型增长

 

B.三种蝌蚪之间为竞争关系

 

C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪

 

D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果

 

从图中首先看到横、纵坐标含义,然后分析题干关键信息三者均以浮游生物为食,从而得出正确答案为A。 希望同学们细心总结,抓住关键点,我们曾经做的题目都是自身经验的累积,要充分利用。

 

善用应考技巧 保持平稳心态

 

当我们积累了足够的知识储备之后,获得高分的另一个重要因素就是技巧。我们在平时做题和看题时一定要注意认真审题,读懂题意很重要。在读题的时候建议大家一定克服自身主观因素干扰,客观的分析出题者的意图,学会辨别题干关键信息,找准关键词,读懂要求你回答的范围和方向,然后联系基本知识,尽可能用全面、准确、规范的语言作答。

 

在考场上要把握好考试时间,以清晰的头脑、缜密的思维、充沛的精力全力赢得考试胜利,祝大家成功!


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